再見小學(xué)

七月，驕陽似火，我卻要畢業(yè)了。舍不得同學(xué)，舍不得老師。走過操場，走過乒乓球臺，一切切回憶揮之不去。

六年前，一個小孩子背著大大的書包走進了那寬寬的教室……六年后，同樣是一個孩子，臉上綻放著自信的笑容。九月一日，人生的第一步。大大的操場，高高的臺子，漂亮的大姐姐，一切都是那么新鮮，從此立志：好好學(xué)習(xí)。高高的舞臺是我的目標(biāo)！

老師那工作的身影永遠印在腦海。放心，恩師，我永遠忘不了你，我的夢就是教師的。

老師那慈愛的目光，使人充滿信心的話語，都讓他難忘，他看著老師在班上指揮人干這干那，他充滿了好奇。你，到底是什么？

但他不知，老師就像燃燒的紅燭，無休止的亮著光，用汗水培育綠苗，用清水滋潤土壤……

離開了母校，沒有了依托，一切靠自己！

??！母校。如果我是魚兒，你就是海洋。如果我是樹苗，你就是土；如果我是星星你就是天空！

母校，昨天我在你這里成長，今天我走出校門，明天我進入社會！

小學(xué)生暑假周記范文七 (字?jǐn)?shù):350)

　　暑假一周又過去了，時間總在不經(jīng)意間溜走。在寫完作業(yè)后，聽聽新聞，看看報紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。這周看了一個電視節(jié)目，有的貪污官員本來是兩袖清風(fēng)，因為自己的貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來是品學(xué)兼優(yōu)，卻也因為經(jīng)不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。

　　回想我們學(xué)過的課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對“道有梨”的誘惑和“眾人爭取啖（吃）之”的影響，居然能“獨危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎？難道他不吃也不會難受嗎？不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯”，只因為“梨無主，吾心獨無主乎？”

　　所以，在錯誤發(fā)生之前，我們就應(yīng)該管好自己，不讓一念之差使自己受傷——多想想“吾心有主”吧！

給遠方小學(xué)生的一封信 (字?jǐn)?shù):600)

馬俊杰同學(xué)：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學(xué)校的學(xué)生開展“手拉手”活動。通過活動培養(yǎng)我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯(lián)歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經(jīng)常給同學(xué)們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學(xué)相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發(fā)起脾氣來可是了不的，我要是發(fā)起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟?。〈蠹腋饔刑攸c，說一個有意思的同學(xué)你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業(yè)！快交作業(yè)?。?！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩……

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

實驗小學(xué)五年級：亂世火舞

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細節(jié)》讀后感 (字?jǐn)?shù):550)

華康小學(xué)何靜宜

當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細節(jié)》這本書時，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計與概率篇、實踐與綜合應(yīng)用篇其實，在這五個部分中有55個小細節(jié)，每個細節(jié)都有針對性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。

這本書在每個細節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識教得簡單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡約求實的境界才會徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動力。

現(xiàn)在自己面對這套實驗教材，又應(yīng)如何設(shè)計出精彩的引入，有時真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中，從中知道在教學(xué)中，我們?nèi)绾卧O(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一般而言，導(dǎo)入的類型有下列幾種：①從熟悉的生活中導(dǎo)入，體驗價值。②從生動的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。④從比較導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動手操作入手，調(diào)動多種感官，促進自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，啟動認知。雖然，導(dǎo)入的形式還遠不止這些類型，但是我已從這一細節(jié)中充分體會到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計出可以很好地體現(xiàn)出這套實驗教材的編寫思想、編寫原則等。不過，從另一方面也明白設(shè)計導(dǎo)入必須因人、因時、因地而變，可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

總之，我看了這本書后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實不容易。