這是一段遙遠的旅程，但因為有了愛，所以心里不孤單。

　　——題記

　　她是一位音樂老師，我則是她一節(jié)課的學(xué)生，這節(jié)課僅有一個小時，但我卻似走過了一輩子。她的水平很高，能輕而易舉的將學(xué)生帶入音樂之中，并且沉醉。

　　剛開始見到她時，我十分厭煩，不僅是對這個人，更是對音樂本身，那時的我，怎么都想不到我會愛上音樂。記得那時，我步入教室后，她一句話都沒說，只是坐在鋼琴前，手指挑動著，奏出了一段恬靜引人的篇章。一曲終了，她才抬起頭，響起了如水的聲音，滲透人心：“怎么樣啊？現(xiàn)在想學(xué)音樂了吧。”我被深深地打動了，原本以為她像其他音樂老師一樣只是枯燥無味的講解，可她一改陳舊，以“先聲奪人”的方式吸引了我，我似乎感覺心里有什么東西正在生根發(fā)芽，那應(yīng)該是一顆音樂的種子吧！

　　我坐到琴前，想要像她一樣彈出一首曲子，便學(xué)著她的樣子，但卻未達到那種效果，本來很美的音符在我的指下沒有結(jié)合起來，拙劣的聲音連我自己都聽不下去了。她卻很耐心，在我身邊一步一步的指導(dǎo)，我感覺到了她的愛，這愛，將我引上了音樂之路，我的心沉醉在這條路上，我也知道，這條路需要漫長的跋涉，但我不會為難而退，我一定會堅持下去，一直走到生命的盡頭。

　　每一條路都不可能一帆風(fēng)順。我彈琴時，經(jīng)常會有彈錯鍵、不連貫等問題，她一直在我身邊引領(lǐng)我，很是耐心，但是次數(shù)多了，我又有些不耐煩了，幾乎同時，她看出了我的心思，便讓我停下，不要彈琴了。我十分不解，問道：“為什么不讓我彈，只要多練習(xí)，我一定可以彈好的，我愛音樂，我要學(xué)音樂！”她微笑著解釋道：“我知道你愛音樂，但你也要明白，鋼琴不是音樂的全部，你不適合鋼琴，不代表你不適合音樂，音樂之路有許多的分岔路，你不必堅持你不喜歡的東西，你可以好好想想，你究竟是想讓音樂從你手中、，還是從你心間、，彈好一首曲子的確不難，只要反復(fù)練習(xí)一定可以的，但你現(xiàn)在想要的真是這樣嗎，當(dāng)你真的能彈好一首曲子時，或許你心里仍有空虛，因為那曲子不是發(fā)自于你內(nèi)心的，你要尋找到屬于你內(nèi)心中的那個真誠之音，而這條路，必須由你自己去探索，等你有了自己的決定時，即使你不學(xué)鋼琴，也已走在了音樂之路上了。”我似懂非懂的點了點頭，從那以后，我就沒再去上過課，但是一直沒有離開過音樂，我愛上了唱歌，學(xué)會了寫歌詞、作曲，雖然沒有正式的學(xué)過，但這些自學(xué)而得的小小成就都在我的音樂之路上印上了我的腳步。

　　我的心，踏上了一條漫漫長路，但或許要經(jīng)過更多次的跋涉，才能到達路的盡頭。

    肖穎

　　點評：使用了倒敘的寫作手法，將短短的一次課，卻讓人印象深刻，給孩子影響深遠的一位老師刻畫的十分傳神。

　　講授知識不難，但能夠在課上勾起孩子的求知欲、好奇心是難得可貴的，所以本文所描寫的老師就是這樣一位傳道授業(yè)的老師，作者在最后說：“一直沒有離開過音樂，我愛上了唱歌，學(xué)會了寫歌詞、作曲，雖然沒有正式的學(xué)過，但這些自學(xué)而得的小小成就都在我的音樂之路上印上了我的腳步。”

　　這就是老師帶給學(xué)生的財富，從文章本身的角度來看，題記可以體現(xiàn)得更明顯些，究竟什么是“愛”，以及結(jié)尾的跋涉，都是作者可以繼續(xù)優(yōu)化本文的地方。

　　點評老師：馬娟娟