聰明大王(一)

“咚、咚、咚”，老師踏著沉重的步子，抱著教科書(shū)走進(jìn)了教室。在三月五日學(xué)雷鋒日這天，老師要求每一個(gè)小組學(xué)雷鋒做好事。其它組都完成了，唯獨(dú)小強(qiáng)這組沒(méi)完成，老師因?yàn)檫@件事很生氣，瞪著眼睛，把桌子一拍：“小強(qiáng)，你給我站起來(lái)！”小強(qiáng)忐忑不安、心驚膽戰(zhàn)地站了起來(lái)?！澳闶窃趺串?dāng)組長(zhǎng)的？你如果三天之內(nèi)不完成，你就自動(dòng)辭職！”說(shuō)完這些老師重重地關(guān)上門(mén)走了。

小強(qiáng)見(jiàn)老師走遠(yuǎn)了，便走向講臺(tái)，從小老鼠變成大老虎了，把氣撒在小組同學(xué)身上，把桌子一拍，眉頭一皺：“你們給我聽(tīng)著，都快點(diǎn)兒想辦法，想不出辦法都留下來(lái)，一個(gè)都別想走！”

聽(tīng)了小強(qiáng)地訓(xùn)斥后，同學(xué)們議論紛紛：“你瞧，他又?jǐn)[起官架子來(lái)了！”

“他有什么了不起，不就是個(gè)語(yǔ)文組長(zhǎng)嘛！”

“他被老師撤了才好呢！”……

沉默已久的賈聰明耍了個(gè)小聰明：“老師來(lái)了！”小強(qiáng)一聽(tīng)趕快恭恭敬敬地向“老師”鞠了一躬，老師竟沒(méi)說(shuō)話，忙抬頭一看，老師沒(méi)來(lái)，原來(lái)被賈聰明耍了。小強(qiáng)正想抱復(fù)賈聰明，這時(shí)李書(shū)博慢吞吞、搖頭晃腦的走向講臺(tái)，他縮著脖子，手不停地推著眼鏡，“書(shū)上曰：做好事乃幫助別人也，做好事從小事做起。據(jù)我了解，我們學(xué)校的廁所有好多天沒(méi)打掃了，不如我們就打掃廁所吧！”

“廁所多臭呀，我不去！”

“要去你們?nèi)?！?/p>

“那多惡心，不去！”

小強(qiáng)見(jiàn)同學(xué)們不理會(huì)他，著急了，“到底該干什么呢？”他在講臺(tái)上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，還不時(shí)看看天花板，拍拍頭。

太陽(yáng)悄悄地落下來(lái)了，校園里靜極了，這時(shí)，只有小強(qiáng)他們班的燈還亮著……

附件：人物介紹

賈聰明：胖子，愛(ài)耍小聰明，好賣弄并喜歡捉弄?jiǎng)e人，但總把事情辦砸，害人害已，愛(ài)唱一首歌，我總是太聰明，太聰明……

小強(qiáng)：小組長(zhǎng)，小平頭，官不大，架子不小，做事認(rèn)真?？陬^語(yǔ)：“你們給我聽(tīng)著！”

李書(shū)博：刺猬頭，瘦小，戴高度近視鏡，手上總拿一本書(shū)：“書(shū)上曰……也！”

語(yǔ)言平淡，中心不突出

聰明的小藍(lán) (字?jǐn)?shù):100)

今天下午，小藍(lán)獨(dú)自一人在水里劃船。他劃得正開(kāi)心的時(shí)候，突然間下起了傾盆大雨。他靈機(jī)一動(dòng)，飛快的像岸邊劃去。到了岸邊，他迅速的跳下小船。他把小船當(dāng)成雨傘頂在頭上，他邊跑邊笑地回家了。瞧，他多聰明呀！

二年級(jí):劉騰駿

聰明的小白兔 (字?jǐn)?shù):650)

秋天來(lái)了，紅棗樹(shù)上那些成熟的大紅棗一個(gè)個(gè)都落滿了地。小刺猬在有紅棗的地上打了幾個(gè)滾兒，一顆顆大紅棗都粘在小刺猬的背上啦！

小刺猬正走在回家的路上，一只饞嘴的小猴看見(jiàn)了，饞得口水直流，真是“口水直流三千尺”呀！小猴悄悄地跟在小刺猬的后面，小心翼翼地摘了一個(gè)大紅棗，一口就把它吃了，小猴覺(jué)得味道還不錯(cuò)，就把小刺猬背上的紅棗一個(gè)一個(gè)地摘下來(lái)，放在他的兜里，只給小刺猬留了一個(gè)。

突然，小刺猬覺(jué)得背上怎么越來(lái)越輕，他回頭一看，原來(lái)背上的果子只剩下一個(gè)了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)小猴架著二郎腿舒舒服服地躺在樹(shù)枝吃著甜甜的紅棗，就跑過(guò)去生氣地說(shuō)：“你這個(gè)貪吃的小猴，快把我的棗子還回來(lái)！”“這是我從棗子樹(shù)上摘下來(lái)的。”小猴不承認(rèn)。小刺猬見(jiàn)小猴強(qiáng)詞奪理，傷心地哭了起來(lái)。

小兔從這里走過(guò)，看見(jiàn)小刺猬正在哭，關(guān)心地問(wèn)：“刺猬小弟，你為什么哭啊？是有人打你，還是受傷了？”小刺猬指著小猴子難過(guò)的說(shuō)：“小小小……小猴，他他他……他偷我的的的……的棗子。”

小兔想呀，想呀，腦子里終于蹦出了一個(gè)好主意，她悄悄地對(duì)小刺猬說(shuō)：“你在小猴的下面，要把有刺的地方往上。”又對(duì)小猴說(shuō)：“尊敬的猴哥，你身上的毛像緞子一樣閃閃發(fā)光，聽(tīng)說(shuō)，你是倒掛金鉤的高手，可我從沒(méi)看你做過(guò)，多想看到你的表演，你就做幾個(gè)吧！”小猴一聽(tīng)小兔這樣說(shuō)，高興極了，便馬上表演起來(lái)，結(jié)果，那些兜里的棗子呢？全都掉到了小刺猬的背上。小刺猬很高興，給小兔10顆棗子，謝過(guò)小兔，就對(duì)小兔告辭回家了！

湖南邵陽(yáng)四年級(jí)：peipei1

《做一個(gè)聰明的教師》讀后感 (字?jǐn)?shù):1000)

我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》。這本書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個(gè)聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。王老師的話無(wú)疑為身處“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未來(lái)。就像王老師說(shuō)的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我們高興，學(xué)生也快樂(lè)。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師可以這樣做，這本書(shū)集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄。尤其對(duì)于像我這樣的老教師來(lái)說(shuō)，更容易在內(nèi)心產(chǎn)生一種情感的共鳴。

我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫(xiě)作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，必然將越來(lái)越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。