爭(zhēng)論

近日，我看了一幅有意思的漫畫，下面，我來(lái)給你介紹一下吧！

在畫面上有兩個(gè)人，他們都指著同一個(gè)數(shù)字，可就在這看來(lái)，那兩個(gè)人卻各持己見(jiàn)。我猜想啊，他們其中的一個(gè)，肯定會(huì)這樣說(shuō)：“看清楚點(diǎn)吧，這明明是6！”而另一個(gè)又一定會(huì)反駁道：“什么！這明明是9！”

細(xì)想一下，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的數(shù)字，又怎么會(huì)起一場(chǎng)如此激烈的爭(zhēng)論呢？其實(shí)，畫面中的兩個(gè)人都彼此站在數(shù)字相對(duì)的兩端。他們彼此都認(rèn)為對(duì)方不對(duì)，是因?yàn)?，他們彼此都只站在了自己的那一端上，只是固?zhí)地認(rèn)為自己是對(duì)的。可是，這樣做對(duì)嗎？你為何又不站到對(duì)

方的那一端去，替他想想，也替自己想想為什么要吵架呢？為什么就因?yàn)椤?”倒過(guò)來(lái)是“9”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理而爭(zhēng)論不休呢？真的就值得為這個(gè)簡(jiǎn)單的道理而大費(fèi)口舌嗎？這樣值得嗎？

在生活中，我們也會(huì)因?yàn)楣虉?zhí)，而與伙伴們發(fā)生口角。但，其實(shí)只要我們也倒過(guò)來(lái)為別人想想，也許，就會(huì)使我們?cè)趩?wèn)題上的分歧減少，使我們與伙伴、他人之間的問(wèn)題、誤會(huì)減免、怨氣消失了！

各位，當(dāng)你與他人之間發(fā)生誤會(huì)、口角時(shí)，也不妨倒過(guò)來(lái)想想，替他人多想想。說(shuō)不定，還會(huì)因?yàn)槟愕睦硇运伎?，使你們之間的情誼更深呢。

【老師點(diǎn)評(píng)】:

不會(huì)描寫，中心不突出

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成績(jī)單上的爭(zhēng)論 (字?jǐn)?shù):800)

月亮出來(lái)了，白天吵吵鬧鬧的教師漸漸的安靜了下來(lái)。

月色透過(guò)那方方正正的窗子灑進(jìn)教室，照亮了講桌上的一張密密麻麻的紙。

那是今天考試的名次。

“嗨！憋了一天總算逮著個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)話了！”成績(jī)單上中不溜秋的“21”首先發(fā)話了，“嘿嘿，大家都說(shuō)說(shuō)話！今天考試真的引起了不小的轟動(dòng)??！你看我們家紅紅比上次進(jìn)步了十幾名呢！我們應(yīng)替她歡慶一下！”“21”非常得意洋洋。

“哼！21名還好意思炫耀！有什么了不起??！”排名4迫不及待的插話了?！拔覀兗饮慃愐恢迸旁谇拔迕矝](méi)像你一樣高興！驕傲的家伙！看看誰(shuí)高吧！”說(shuō)完，便扭頭朝一邊看。

“21”的話被噎了回去，心里很不好受，只是小聲嘟囔：什么啊，我們紅紅有了進(jìn)步不該表?yè)P(yáng)嗎？就你得意！但這個(gè)聲音很快被淹沒(méi)在了激烈的討論中。

……

心里七上八下的“12”：“我的小主人啊，是個(gè)典型的“波浪人”，我的座位也是一上一下的，一點(diǎn)都不穩(wěn)定，唉，我的主人啥時(shí)候才穩(wěn)定下來(lái)呢？”

“哈哈哈！學(xué)習(xí)成績(jī)就是不好咯！”“4”笑道，眼里盡是驕傲和不屑?！白约簺](méi)用怪誰(shuí)呢？”“4”一副高高在上的表情面對(duì)著眾數(shù)。

這句話好像是水中投石，立刻激起了劇烈反應(yīng)。特別是在中下游的名次，更受不了“4”的趾高氣揚(yáng)的態(tài)度，大家就唧唧歪歪的吵了起來(lái)，簡(jiǎn)直亂成了一鍋粥……

“冠軍‘1’才是王者！”不知道誰(shuí)喊了一句，大家立馬安靜了下來(lái)，把注意力放在了名列前茅的“1”身上。

這位“1”還真不是吹的。每次都能看見(jiàn)他高高在上的身影?！?”小姐不慢不快的說(shuō)：“大家都在為名次爭(zhēng)吵，那么你們知道名次代表了什么嗎？”

大家都不知道，都一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)，洗耳恭聽(tīng)“1”的高見(jiàn)?！懊误w現(xiàn)了這一次考試成績(jī)，也反映了小主人的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？擅尾淮硪粋€(gè)人的成績(jī)，他總有失敗的時(shí)候，當(dāng)然也有成功的時(shí)候。名次不是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)啊！”

“我們就說(shuō)“53”，小杰作文一直是班上的佼佼者，昨天老師還朗讀了呢，他的成績(jī)可不知著兩位數(shù)。”

這句話立馬得到了大家的共鳴。“對(duì)??！我們家紅紅文藝表演誰(shuí)都比不過(guò)！年年獲獎(jiǎng)！”“是啊是啊，我們小剛打籃球打得非常好！還得過(guò)獎(jiǎng)呢！”“是啊！…………”

……

剛才不可一世的“4”一下子漲紅了臉，支支吾吾：“我，我們家麗麗除了考試在行，其他的，好像……也不咋樣……”成績(jī)單上的名次氣氛漸漸緩和起來(lái)，大家都在認(rèn)真討論小主人的改變發(fā)展，打算把這些話告訴小主人……

慢慢的，喧嘩的教師有安靜下來(lái)，名次們漸漸入睡……

【老師點(diǎn)評(píng)】:

語(yǔ)言平淡，詳略不當(dāng)，中心不突出

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器官的爭(zhēng)論 (字?jǐn)?shù):250)

　　一天，放學(xué)回來(lái)，發(fā)生率一件奇怪的事情，我聽(tīng)見(jiàn)了器官在對(duì)話，于是我悄悄的記下了他們對(duì)話的內(nèi)容?！　　　『粑鞴僬f(shuō)：“我的功勞最大，因?yàn)槲颐刻煨列量嗫嗟陌佯B(yǎng)料運(yùn)送到你們的身上，所以我的功勞最大。”心臟說(shuō)：“不是，不是，是我的功勞最大，我天天都不停的跳動(dòng)著，你才能順利的工作！”胃說(shuō)：“要不是有我，你吸收的養(yǎng)料往那里消化？”　　　　正在大家七嘴八舌的爭(zhēng)論的時(shí)候，一直沒(méi)說(shuō)話的大腦爺爺發(fā)話了；"其實(shí)你們每個(gè)人都有功勞的。

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鉛筆橡皮和卷筆刀的爭(zhēng)論 (字?jǐn)?shù):300)

　　在鉛筆盒里，有許多文具，有鉛筆，有橡皮，還有卷筆刀?！　　　∠鹌さ谝粋€(gè)——出來(lái)，驕傲地說(shuō)：“鉛筆有什么用，我一擦你就沒(méi)了，就算你寫一大堆字，我擦幾下你也就沒(méi)了。真沒(méi)用！”　　　　鉛筆謙虛地回答，說(shuō)：“我的功能不太大，但可以畫畫﹑速寫……主要功能是寫字。”　　　　“小鉛筆，你如果斷了或粗了，斷了也就不能寫，沒(méi)有了我就像醫(yī)生來(lái)為你開(kāi)藥或打針，你這病就一直治不好（除非喝開(kāi)水）。”卷筆刀驕傲自大地說(shuō)。　　　　我們應(yīng)該互相取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。