人的一生中有三分之一的時間在學(xué)校度過，學(xué)校是人我們的第二個家，在這個家里總有一些人不是我們的親人但又盡著親人的職責，他們就是老師。在眾多的老師中，有一位，給我印象最深的是馬老師。

　　馬老師很和藹。在初一開學(xué)的第二天，她滿臉堆著笑容走進教室，向我們作著介紹。我也曾在開學(xué)之前結(jié)合哥哥姐姐的經(jīng)歷想象過我們老師的樣子，卻都是滿臉嚴肅，不敢讓人正式的形象，馬老師讓我徹底消除了這種想法。短短的十分鐘，讓我們對她都有了初步的了解。緊接著，馬老師想看看我們的基本功，要喊幾個人上臺寫英語字母，要求是：大方、整齊、美觀。老師喊了郭菡、我和王萌。我想表現(xiàn)得很積極，搶先一步寫完。經(jīng)接著王萌和郭菡完成任務(wù)，老師就是老師，一眼就能看出優(yōu)劣。老師表揚了郭菡，因為她寫得最標準，大小寫完全按照四線三格寫。等老師在我和王萌的成果&上打上四條線時，發(fā)現(xiàn)了我們并沒有按照格式寫。馬老師卻鼓勵我們：這樣的現(xiàn)象很正常，只是小學(xué)老師沒有嚴格要求，只要今后按照我的要求來，你們的英語字母一定能寫得漂亮美觀。&他笑著對我們說。我沒有感到難堪，高興的回到位子上，馬老師給我留下了和藹可親的印象。

　　馬老師很敬業(yè)。隨著年級增長，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，隨時都能看見老師占課。一般美術(shù)課、微機課、音樂課都被老師占去上別的課。而英語老師一般只占我們一會吃飯的時間，早晚飯各不到十分鐘，一天就能多講兩節(jié)作業(yè)。其實這點時間馬老師完全可以出去吃飯或者照顧自己還在讀小學(xué)的女兒。但是馬老師沒有，他知道我們不用吃那么長時間的飯，與其浪費倒不如用它來講題。老師也偶爾會多占幾分鐘來考試。即使馬老師這樣為我們，但仍有一些人在背后議論馬老師：哎呀怎么又占我們吃飯時間；什么，又要考試？我要吃飯！真煩人，又占用我們時間。每當我聽到這種話，我都會沖上前去和他爭辯。難道馬老師不是為我們么？人家有空不去休息卻用來給我們學(xué)習(xí)，有多少老師這樣呢？還好你們不是八班的學(xué)生，知道嗎？他們班每天都會有一頓飯吃不了，全體都留下來。我們還算好的，我們沒資格在這里發(fā)牢騷。

　　馬老師很負責。馬老師是整個班中除班主任外陪伴我們時間最長的一位任課老師。而且他還是八班的班主任。她需要用大量時間來管理八班，還要來給我們班上課，從沒聽她發(fā)過一句牢騷，她只是微笑。有幾次沒有照顧好她的女兒就來給我們上早自習(xí)。如此負責的老師怎能不讓我們敬佩？老師看見了一些同學(xué)有能力卻沒過關(guān)的，先是鼓勵，督促。最后見沒法子就給了一小點懲罰措施。而那些只是被敲了幾下的同學(xué)就一直叫苦，發(fā)牢騷。我就想：如果你早點過關(guān)，不讓老師操心，會這樣嗎？你們有不小了，更何況這算什么罰？現(xiàn)在挨一點是為以后成功打基礎(chǔ)。&你們懂馬老師的用心良苦嗎？

　　馬老師她是這樣一位人：和藹可親，肯付出，負責人的人。他是我們的好老師。