今天西城期末考，最先被拋到家長(zhǎng)群的是初一初二初三的作文題。我一看就有點(diǎn)懵圈，感覺(jué)兩個(gè)題目娃都不擅長(zhǎng)。按照他平時(shí)的狀態(tài)，不熟悉的題目就要想很久很久，考場(chǎng)上時(shí)間緊張，審題構(gòu)思超過(guò)五分鐘，可能作文就寫(xiě)不完了。他的這個(gè)問(wèn)題我早就知道，也一直試圖解決，但也一直沒(méi)有成功。娃每天都被作業(yè)推著走，我想督促他作什么感覺(jué)都是身不由己，就光說(shuō)服工作都要內(nèi)耗很久。如果這次沒(méi)考好，娃又能從中感受到自己的問(wèn)題，并覺(jué)醒，那倒也還好。希望他在9年級(jí)前能夠喚醒自己沉睡的內(nèi)心，唉。說(shuō)起來(lái)，在很多學(xué)校，不管是語(yǔ)文和英語(yǔ)，作文都是一個(gè)課內(nèi)沒(méi)法過(guò)多練習(xí)的項(xiàng)目。想要針對(duì)考試進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，還是得課外進(jìn)行。但是初中數(shù)理科目占據(jù)時(shí)間很多，大多數(shù)情況下，只有數(shù)理學(xué)到比較滿意了，才會(huì)考慮拿出更多的時(shí)間放在英語(yǔ)和語(yǔ)文上。這個(gè)學(xué)習(xí)的心理順序，就注定了語(yǔ)文可能會(huì)杯具?？雌綍r(shí)作文，即便學(xué)校練的不多，也有一部分孩子能夠拿到38、39 的分?jǐn)?shù)，這些孩子的能力大抵是在小學(xué)階段培養(yǎng)到位的。也就是說(shuō)，你六年級(jí)結(jié)業(yè)的時(shí)候，作文水平能達(dá)到什么程度，初一大抵不會(huì)有太大變化。如果家長(zhǎng)早早意識(shí)到語(yǔ)文的重要性，初一花了更多時(shí)間，初二就不會(huì)有太大問(wèn)題，否則，初二也還是六年級(jí)結(jié)業(yè)的水平。我娃是現(xiàn)在有時(shí)候都達(dá)不到六年級(jí)結(jié)業(yè)的水平了。因?yàn)闀r(shí)間和節(jié)奏的緊張，也因?yàn)樗季S里面的懶惰，現(xiàn)在他的所有考場(chǎng)作文基本都是一個(gè)模式。甚至失去了初一時(shí)候還愿意精雕細(xì)琢遣詞造句的心思，直接全都是大白話糊上去，自然得分也就沒(méi)有改善。這種狀態(tài)其實(shí)和背后的另一個(gè)問(wèn)題密切相關(guān)，也就是孩子還沒(méi)找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不懂得自己規(guī)劃和合理安排自己的時(shí)間。他一直在為完成老師留的作業(yè)或者家長(zhǎng)提出的要求而奔忙。所以學(xué)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)，也不會(huì)針對(duì)自己的弱點(diǎn)去做努力。這其實(shí)是現(xiàn)在很多小孩兒?jiǎn)栴}。主要原因還是節(jié)奏太快，他們沒(méi)有心時(shí)間也沒(méi)有心力慢下來(lái)成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)們也參與過(guò)多。當(dāng)然，家長(zhǎng)們都有理由，他自己不能搞好，如果我不參與，他滑下去，上不了好高中怎么辦？上不了好高中就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)就......歸根結(jié)底，我們對(duì)自己的孩子和他的未來(lái)，都沒(méi)有信心。做為普通家長(zhǎng)，其實(shí)我們也并沒(méi)有能力去進(jìn)行所謂的“托底”。當(dāng)然，托底也不靠譜，富二代接手家族企業(yè)，兩年虧了幾十億。普通人那點(diǎn)家底哪里經(jīng)得起造呀？你看，這就是一個(gè)死循環(huán)。或許只能通過(guò)某件不可控的事情發(fā)生，比如考試作文沒(méi)寫(xiě)完：）或許才能迎來(lái)改變的契機(jī)。如果小學(xué)階段沒(méi)有更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)節(jié)奏，沒(méi)有完成培養(yǎng)好自律自主的階段任務(wù)，上中學(xué)后會(huì)遇到各種各樣和學(xué)習(xí)節(jié)奏相關(guān)的問(wèn)題。我娃小學(xué)考試基本不復(fù)習(xí)，到了初一，也沒(méi)有自主復(fù)習(xí)，基本上上課的時(shí)候?qū)W到什么程度就是什么程度，沒(méi)有查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。但是如果某個(gè)學(xué)科太差了，我會(huì)在考前督促甚至插手一下，比如道法，他比較懶，不愿意背和記，好幾次考試太差，被老師點(diǎn)名，我就只能帶著復(fù)習(xí)。初一的時(shí)候，我倆還能配合，結(jié)果突擊一下，成績(jī)也能考的不錯(cuò)，于是就在心里輕視這門(mén)課程，覺(jué)得考前突擊就好了。但實(shí)際上到了初二，隨著考察內(nèi)容的更加抽象和答題內(nèi)容不再簡(jiǎn)單粗暴，考前突擊起不到太大作用了。其他科目也有這種情況，比如語(yǔ)文英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果反饋都很滯后，等到問(wèn)題嚴(yán)重到需要家長(zhǎng)關(guān)注并解決的時(shí)候，已經(jīng)有點(diǎn)晚了。當(dāng)然，也不是所有事情，只要你意識(shí)到了就能解決的。我能預(yù)判到孩子學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果之間的所有問(wèn)題，但是想要解決其中的任何一個(gè)問(wèn)題都很困難。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是能力夠的孩子，問(wèn)題解決都容易，能力普通的孩子，每解決一個(gè)問(wèn)題，都要耗盡心力。尤其到了中二時(shí)期。當(dāng)然，有時(shí)候解決問(wèn)題的難易，也因人而異。比如我娃的問(wèn)題其實(shí)都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題造成的，只要他稍微調(diào)整一下，有意識(shí)地一兩個(gè)星期復(fù)習(xí)一下有關(guān)科目就能有很大改觀。但他現(xiàn)在處于一個(gè)自我意識(shí)很強(qiáng)，拒絕管束甚至建議的狀態(tài)，且作為一個(gè)孩子，他可能意識(shí)不到問(wèn)題或者意識(shí)到了又很難控制自己。平時(shí)沒(méi)有考試的時(shí)候覺(jué)得什么都是小事情，等到了考試才著急，又來(lái)不及了。從理論和理智上講，應(yīng)該讓孩子們自己去體驗(yàn)成長(zhǎng)中的各種酸甜苦辣，然后形成自我調(diào)節(jié)機(jī)制。但是從升學(xué)考試角度來(lái)說(shuō)，我相信帝都中高考的家長(zhǎng)們沒(méi)幾個(gè)能做到真的完全放下不管的，或者很多只是覺(jué)得自己不管，因?yàn)榇蠹覍?duì)管與不管的定義也不太一樣。就比如，我覺(jué)得每天問(wèn)一下孩子，今天作業(yè)都有什么，每項(xiàng)作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間完成，只要孩子告訴我完成，我就OK了，當(dāng)然后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的所謂完成是很敷衍的。我認(rèn)為我這樣就已經(jīng)是在插手孩子的學(xué)習(xí)了。而我認(rèn)識(shí)的一個(gè)媽媽?zhuān)恢焙臀覐?qiáng)調(diào)說(shuō)她從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)。但我們聊天之后，她對(duì)孩子的課外班安排研究的極其透徹，且重要科目不只一個(gè)課外班，有一輪滾動(dòng)的，二輪鞏固的，還有一對(duì)一查缺補(bǔ)漏的。我對(duì)她家娃的配合程度嘆為觀止。不僅如此，這個(gè)媽媽還說(shuō)她經(jīng)常幫孩子整理試卷整理錯(cuò)題，但她認(rèn)為這不算“管”，因?yàn)樽约阂矝](méi)做別的什么......我為此大受震撼！！自此明白這世界上真雞娃家長(zhǎng)和雞娃家長(zhǎng)之間的差距可能不止十萬(wàn)八千里。所以我也嘗試去作一些更具體的事情，比如查一查作業(yè)的質(zhì)量，幫忙整理一下試卷之類(lèi)的，但是遭到孩子的強(qiáng)烈反對(duì)。每次為了能夠多幫助他一點(diǎn)，都要先打一架。還要夜里失眠去想辦法怎樣才能收服小孩兒狂野的內(nèi)心。So，我上面一大篇都是以“抱怨”的口吻說(shuō)出來(lái)的，但是如果真讀進(jìn)去了，你也不難體會(huì)：做為一個(gè)中二少年的家長(zhǎng)，我感受最為深刻的事兒，就是雞娃要趁早，以及，雞娃最重要的是要培養(yǎng)習(xí)慣，早點(diǎn)找到自驅(qū)力。至于怎么培養(yǎng)和怎么找，娃和娃不一樣，只能多取經(jīng)多嘗試，真聽(tīng)真看真感受，達(dá)到和自家娃可以匹配的程度，就算大功告成。