一天，一個學生在看完一個關(guān)于想象力的書，其中就講了用一個圓形對每一個不同年齡段的人，答案也不會一樣的，于是他也想做一個實驗，就是讓教不同課的老師說一說他們眼里的三角形，于是他就在紙上畫一個三角形，他就去問各學科的老師。

　　他問道：老師，在您的眼中，這到底是一個什么圖形？&大多數(shù)老師都看了后說：這不就是一個三角形，一個普通得再也無法普通的三角形。&一些年輕一些的老師說完只是一個三角形之后，有說有一點像三角形的餅干，而專業(yè)一些的數(shù)學老師就說：這不就是一個三角形嗎？要是說得更詳細一些的話就是一個等邊三角形，在紙的正中&物理老師也很專業(yè)的說：這是一個受力均勻的圖形，因為…………&說了一大串專業(yè)的語言，雖然說這些老師說的都非常的正確，但是這一些答案卻不是他想要的答案。

　　正在這時，小男孩就要失望的時候，有他的班主任走了過來，于是他又問班主任在她的心中這一個三角形是一個什么圖形？小男孩以為班主任又是千篇一律的回答，但是并沒有像小男孩所說的，老師卻說的是：這一個三角形的小餅干，這又是一塊我們小時候玩的積木，還是一個迷你型的金字塔，或者就是樓頂……&這是小男孩很是奇怪，因為他看的書上寫的是：如果不鍛煉自己的想象力，那么等長大以后就會失去想象力。按理說大人們的想象里已經(jīng)消失了才對，這么辦主任卻沒有呢？這是老師似乎看出了小男孩的困惑，邊說：我以前是一位幼兒園老師，所以要想和幼兒園的孩子溝通交流的話，就必須要有充分的想象力，要是我和你問問的那些老師的想象力一樣的話，我還怎么和幼兒園的小朋友們交流、溝通和玩耍呀？對了這一個三角形在你的眼中是個什么圖形？&是一個美麗的島嶼，是一個通往美麗世界的云梯，是外星人的飛碟……&所人說的很不靠譜，但是這可以表達出一個孩子的想象力有多少，如果我們不開發(fā)我們的想象力，那么說不定給你一幅只有線畫的一只小鳥，你只會說這一線而已。